لقاء / أعلن عن هيكل تنظيمي مطور للمناطق التعليمية... «التغيير ضروري والحالي لا يتناسب مع وضع المدارس»
وليد الغيث لـ «الراي»: سحبنا 500 قرار ترقية مخالف في «الجهراء»
وليد الغيث
الغيث متحدثا للزميل علي التركي (تصوير سعود سالم)
مقترح باستحداث «مراقبة التصميم والمنشآت» و«قسم العقود» لإحكام الرقابة الداخلية
ربط مدارس الجهراء إلكترونياً بديوان المنطقة وستكون تحت نظر الوزير والوكيل ووكيل التعليم العام
إحصائيات يومية بأعداد الطلبة والمعلمين والأنصبة وتحديد السلوكيات في كل مدرسة
تسلم مدرستين جديدتين في النسيم... والكثافات تجاوزت 80 في المئة في سعد العبدالله
استوعبنا 6 آلاف طالب «بدون» خلال العام الفائت في الجهراء والجدد في جابر الأحمد
شعبة للدعم الإداري في كل مدرسة لمتابعة شؤون المعلمين والإداريين
قرارات الترفيع الوظيفي ستصدر في المدارس وسنسحب بعض الصلاحيات من الوزارة
ربط مدارس الجهراء إلكترونياً بديوان المنطقة وستكون تحت نظر الوزير والوكيل ووكيل التعليم العام
إحصائيات يومية بأعداد الطلبة والمعلمين والأنصبة وتحديد السلوكيات في كل مدرسة
تسلم مدرستين جديدتين في النسيم... والكثافات تجاوزت 80 في المئة في سعد العبدالله
استوعبنا 6 آلاف طالب «بدون» خلال العام الفائت في الجهراء والجدد في جابر الأحمد
شعبة للدعم الإداري في كل مدرسة لمتابعة شؤون المعلمين والإداريين
قرارات الترفيع الوظيفي ستصدر في المدارس وسنسحب بعض الصلاحيات من الوزارة
أعلن مدير منطقة الجهراء التعليمية وليد الغيث سحب نحو 500 قرار مخالف لموظفين في المنطقة صدرت لهم ترقيات خاطئة ترتب عليها صرف مبالغ مالية دون وجه حق، حيث سحبت هذه القرارات جميعها، وتم تصويب قرارات التكليف الخاطئة.
وكشف الغيث في لقاء خاص لـ «الراي» عن مشروع سيرى النور مطلع ابريل المقبل وهو ربط جميع مدارس الجهراء بديوان عام المنطقة إلكترونياً عبر برنامج حاسوبي خاص وستكون مدارس الجهراء مكشوفة أمام وزير التربية وزير التعليم العالي ووكيل الوزارة ووكيل التعليم العام حيث بإمكانهم الاطلاع من مكاتبهم على تقارير المدارس وإحصائياتها وبيانات المعلمين والمتعلمين فيها.
كما كشف عن دراسة مقترح لإنشاء هيكل تنظيمي مطور للمناطق التعليمية بحيث يكون العمل متكاملا في إقرار هيكل تنظيمي للإدارات المدرسية والمنطقة التعليمية ومن دون اعتماد أحدهما سيكون هناك خلل واضح، الأمر الذي دفع لجنة التنظيم إلى اعتماد هيكل الإدارات المدرسية مع إجراء بعض التعديلات البسيطة التي تمت وفق آراء أهل الميدان.
وتناول المدير أبرز التعديلات التي ستتم على هياكل المناطق التعليمية ومنها الوحدات التنظيمية التي ليس لها مستوى وظيفي أو إشرافي كالتواجيه الفنية ومراقبات التربية الخاصة وهي جميعها قيد الدراسة سواء تكون مراقبات أو أقساما وإعادة النظر في هيكل إدارة الشؤون الهندسية التي هي إدارة عرجاء، مبيناً «سيتم استحداث مراقبة للتصميم والمنشآت وقسم لأحكام الرقابة على العقود».
وتحدث عن كثير من القضايا التربوية منها استيعاب 6 آلاف طالب وطالبة بدون في مدارس الجهراء خلال العام الدراسي الفائت تزامنا مع إغلاق 4 مدارس في الجهراء القديمة الأمر الذي أوجد كثافات طلابية تجاوزت الـ 80 في المئة في مدارس سعد العبدالله. وفي ما يلي تفاصيل اللقاء:
• ما أبرز الإنجازات التي تمت منذ توليكم إدارة منطقة الجهراء التعليمية؟
- أهم الإنجازات التي تمت في غضون العام و5 أشهر، هي معالجة مخالفات ديوان المحاسبة والخدمة المدنية وتصويب نحو 500 قرار كانت يشوبها المخالفات، ومعظمها صدور ترقيات خاطئة ترتب عليها صرف مبالغ مالية لموظفين دون وجه حق، حيث سحبت هذه القرارات جميعها وتم تصويب قرارات التكليف الخاطئة.
أما على الجانب الآخر كانت منطقة الجهراء أول منطقة تطبق وحدة تحسين الأداء المدرسي على مستوى مدارس التعليم العام كافة، حيث رأت النور في شهر فبراير الفائت وبعدها عممت وكيلة التعليم العام هذه الوحدة في المناطق التعليمية كافة. وقد كنا سباقين في هذا الأمر واستكمالاً لهذه الوحدة لدينا مشروع الآن سيرى النور مطلع ابريل المقبل، وهو ربط جميع مدارس الجهراء بديوان عام المنطقة إلكترونياً عبر برنامج حاسوبي خاص، وستكون مدارس الجهراء مكشوفة أمام وزير التربية وزير التعليم العالي ووكيل الوزارة ووكيل التعليم العام، حيث بإمكانهم الاطلاع من مكاتبهم على تقارير وشاشات جميع مدارسنا وتحديد مكامن الخلل والقوة وذلك مطلع مايو المقبل، وستكون هناك شاشات وتقارير خاصة بأنصبة المعلمين وإحصائية يومية بأعداد الطلبة والمعلمين، إضافة إلى الجانب التحصيلي للطالب ونسبة النجاح وتحليلها وتحليل التقاطعات، حيث تتم معرفة درجة الأعمال مقارنة بدرجة الاختبار.
وستكون هناك تقارير تقيس أداء المعلم على الفصول التي يدرسها كافة من خلال قياس الجانب التحصيلي للطلبة وشاشات خاصة للتوجيه الفني في إجراء الزيارات والتنمية المهنية للمعلمين، ومن يحتاج منهم للتنمية بشكل مركز. والبرنامج الآن جاهز، وستصدر نشرة اليوم (الأحد) من المنطقة بهذا الأمر لموافاة المنطقة بالأرقام المدنية لتحديد يوزرات خاصة لهم، وستتضمن أيضا إحصائية بالحالات السلوكية، وتحديد أعداد الهروب والاعتداءات بالضرب، وسيكون لكل طالب ملف متاح في هذا البرنامج. أما على مستوى العمل الإداري في المنطقة التعليمية فقد أنجزنا ما يقارب من 90 في المئة من صالة استقبال المراجعين وستخدم جميع الفئات لاسيما أعضاء الهيئة التعليمية.
• هل لديكم عجز مالي في مخصصات الصيانة؟
- نعم المبالغ المعتمدة للمناطق التعليمية كانت بشكل متأخر لم نستطع خلالها إجراء أعمال الصيانة أثناء دوام الطلبة وأعضاء الهيئة التعليمية. وسننتظر حتى العطلة الصيفية. ولكن قمنا بتنفيذ بعض الصيانات البسيطة، وكان لدينا طموح أن تكون المخصصات أكبر، ولكن عموما ما تم اعتماده للعام الحالي أفضل من الأعوام الفائتة.
• لديكم أزمة كثافة طلابية في منطقة الجهراء القديمة بعد إغلاق 4 مدارس فيها، ضمن قائمة الهدم وإعادة البناء. كيف تصرفتم؟
- هذه من التحديات التي واجهتها منطقة الجهراء رغم تسلمنا أخيراً مدرستين جديدتين في منطقة النسيم وهما ابتدائية وثانوية للبنات، ولكن ننتظر تشغيل التيار الكهربائي. أما كيف تصرفنا في مدارس الجهراء القديمة، فهناك خطة أعددناها لاستغلال بعض المرافق في الإدارات المدرسية وتحويلها إلى فصول دراسية، إضافة إلى بعض المباني الملحقة التي أنشأتها إدارة الشؤون الهندسية. ولكن لا تزال الكثافات عالية وتقدر بـ 80 في المئة من مدارس الجهراء بما في ذلك مدارس سعد العبدالله والسبب زيادة الكثافات السكانية بشكل كبير.
• ما الحلول التي قدمتها منطقتكم للتخلص من ازمة التكدس الوظيفي للمعلمات؟
- مع منهج الكفايات الذي طبق في الصفوف الأول والثاني والسادس تم ترحيل عدد من معلمات الاجتماعيات المؤهلات من خريجات الآداب إلى المرحلة المتوسطة، لأن مؤهلهن يسمح بذلك. أما بعض الفئات الأخرى لا تزال الزيادات قائمة، والنظم لا تسمح لنا بتحويلهن للعمل الإداري، لأن هذا الأمر يمس الحقوق المالية للموظفة.
• كانت هناك موجة نقد كبيرة ضد أسماء بعض المدارس في الجهراء، فهل لديكم توجه لمناقشة هذا الامر وإعادة النظر في المسميات؟
- نعم هناك لجنة لهذا الغرض طلبت أسماء جميع المدارس، ونأمل أن يتم التعديل، رغم ان المسميات موجودة منذ فترة سابقة.
• ماذا عن فصول الصفيح في مدارس الجهراء، ولاسيما سعد العبدالله؟
- ليس لدينا أي فصول خشبية أو كيربي حالياً، وإن وجدت فهي غير مستغلة ومقطوع عنها التيار الكهربائي وهناك نشرة واضحة بهذا الشأن.
• كلفت برئاسة لجنة دراسة هيكل الإدارات المدرسية المطورة. ما الجديد في الهيكل وهل تم الاعتماد النهائي وهل هناك ثغرات قانونية رفضها ديوان الخدمة؟
- اللجنة مشكلة من أعضاء في الوزارة وديوان الخدمة وهي خطوة تمنحنا الشرعية في إعداد الهيكل و90 في المئة من الهيكل اعتمد في الوزارة وجمعنا الملاحظات كافة من الميدان التربوي وسيرفع هيكل الإدارات المدرسية بالتزامن مع هيكل آخر مطور للمناطق التعليمية، بحيث يكون العمل متكاملا في إقرار هيكل تنظيمي متكامل للإدارات المدرسية والمنطقة التعليمية. ومن دون اعتماد أحدهما سيكون هناك خلل واضح الأمر الذي دفع لجنة التنظيم إلى اعتماد هيكل الإدارات المدرسية مع إجراء بعض التعديلات البسيطة التي تمت وفق آراء أهل الميدان.
• هل نستطيع القول إن الهيكل الجديد سيبصر النور مطلع العام الدراسي المقبل؟
- بإذن الله الهيكل التنظيمي للمنطقة التعليمية قائم وموجود، ولكن لا يتناسب مع المرحلة الحالية والتغييرات التي ستطرأ على الإدارات المدرسية، وستكون هناك صلاحيات جديدة لمديري المدارس.
• ما أبرز التغييرات التي ستتم في الهيكل الجديد للمنطقة التعليمية؟
- أهمها تعديل الوحدات التنظيمية التي ليس لها مستوى وظيفي أو إشرافي، كالتواجيه الفنية ومراقبات التربية الخاصة، وهي جميعها قيد الدراسة سواء تكون مراقبات أو أقساما وإعادة النظر في هيكل إدارة الشؤون الهندسية التي هي إدارة عرجاء الآن تقف على مراقبة واحدة. وهذا تنظيمياً لا يجوز وطالما هناك إدارة فلا يجوز أن تترأسها مراقبة واحدة، وإلا تركناها مراقبة كما هي عليه.
ومتطلبات العمل تستوجب زيادة الرقابة الداخلية على العقود، وهذا ضمن مطالب وتعليمات مجلس الوزراء لزيادة الرقابة على الوحدات الداخلية، الأمر الذي يستوجب استحداث مراقبة للتصميم والمنشآت يتفرع منها قسم التصميم وقسم المنشآت، إضافة إلى مراقبة الصيانة الحالية وتكون تحتها إدارة تنفذ فحين تنتهي الكفالات تتابع هذه المراقبات أعمال الصيانة وإجراءاتها.
• هل الهيكل الحالي للمنطقة لا يتماشى مع هيكل الإدارات المدرسية المطورة؟
- نعم وطالما هناك تغيير في هيكل الإدارة المدرسية. فهناك صلاحيات جديدة لمدير المدرسة منها الترفيع الوظيفي ووحدة تنظيمية مسؤولة عن الحياة الوظيفية للعاملين في المدرسة من بداية حياتهم الوظيفية وحتى نهايتها وما بينهما، وهي شعبة الدعم الإداري. وستتابع دوام المعلمين والإداريين وترقياتهم وحضورهم وانصرافهم وإصدار قرارات الإجازات بأنواعها، إضافة إلى قرار وقف الراتب والتحفظ عليه الذي يتم الآن عن طريق المنطقة أما قرار انتهاء الخدمة فسيصدر من المنطقة التعليمية مع وجود وظائف جديدة في المدرسة.
• ألا تخشون من تلاعب بعض مديري المدارس في هذه الصلاحيات؟
- هناك شعبة الدعم الإداري، وهي المسؤولة عن متابعة الموظفين، وهي تتبع مدير المدرسة الذي يستطيع غض النظر عن المعلم لو أراد حتى في الوقت الحالي حيث يستطيع تجاهل إعداد الكتب ومخاطبة المنطقة بأي شأن.
• وبماذا يفيد هذا التوجه؟
- يسهم بشكل كبير في تقليل ملاحظات ديوان المحاسبة في عملية التأخر في الإبلاغ عن الانقطاعات، وهي من أكثر الملاحظات التي ترد إلينا وهذه الصلاحيات مرتبطة مع توفير الكوادر المشار إليها وإجراء التفويضات القانونية لمديري المدارس.
• هل تعتقد أن ديوان الخدمة سيوافق على استحداث وحدات تنظيمية جديدة تترتب عليها زيادة في الإنفاق؟
- هناك متطلبات ضرورية للوزارة، علما بأنه لن يكون هناك توسع كبير في الهيكل التنظيمي للمنطقة التعليمية، ولكن إعادة رسم أدوار مع وجود بعض الوحدات التنظيمية في زيادة الرقابة، حيث لابد من وجود قسم للعقود في المنطقة التعليمية لمتابعة عقود الخدمات وتبعيتها ستدرس من قبل اللجنة المشكلة، ولاسيما بعض الاختصاصات الجديدة للإدارة المدرسية المطورة، ومنها صلاحيات الترفيع الوظيفي، حيث سيكون عن طريق مدير المدرسة لا المنطقة وستكون المنطقة التعليمية وزارة مصغرة ينهي المعلم والإداري أعماله داخلها دون عناء الذهاب إلى الوزارة. وسنسحب بعض الصلاحيات منها.
• ماذا أثمرت وحدة تحسين الأداء المدرسي؟
- للوحدة إيجابيات كبيرة فهي تحدد مواطن الضعف والقوة في المدرسة، سواء الجانب التحصيلي للطالب أو التنمية المهنية للمعلم، والدقة في تقييم المعلم وإعطاؤه حقه وأعمال الصيانة أيضاً التي ستضاف في مرحلة لاحقة من خلال تضمين المخطط الهيكلي للمبنى المدرسي، حيث يكون معلوما لدى مدير المدرسة عدد الفصول ومواقعها وكفالة الأجهزة ومتى تنتهي والبيئة المدرسية بشكل عام.
• بعد اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الحالي هل لمستم أثراً إيجابياً لهذه الوحدة في قياس مستوى الطلبة؟
- عقدنا اجتماعات مع مديري المدارس بعد اسبوعين من انطلاق الفصل الدراسي الثاني لمناقشة نتائج الاختبارات في جميع المراحل.
وتم الاطلاع على نسب الجوانب التحصيلية للطلبة وتم إعداد خطط علاجية للطلبة الضعاف، بالتنسيق بين رؤساء الأقسام والتوجيه الفني المعني، إضافة إلى وجود اجتهادات في كل مدرسة، ما دفعنا إلى توحيد البرامج على مستوى الجهراء وفق برنامج حاسوبي سيتم ربطه مع ديوان عام المنطقة والوزارة.
• كيف تتم آلية قبول الطلبة البدون في مدارس الجهراء؟ وهل أثرت على الكثافة الطلابية؟
- تم استيعاب نحو 6 آلاف طالب وطالبة منهم خلال العام الدراسي الفائت في مختلف مدارس الجهراء في المراحل التعليمية كافة، وتزامنا مع هذا القبول تم إغلاق 4 مدارس في الجهراء القديمة، الأمر الذي أوجد كثافات طلابية عالية لدينا فارتأت الوزارة ترحيل الطلبة الجدد إلى المناطق المحيطة كمدارس جابر الأحمد.
• هل سيتم تغيير هذه الآلية في العام الدراسي المقبل؟
- هناك دراسة حالياً لأعداد الطلبة البدون، وسنرى مدى إمكانية قبول طلبة جدد وفقاً للسعة المكانية.
• ما المقترح الأنسب من وجهة نظرك للمقاصف المدرسية؟
- يجب أن تكون هناك مبان مصغرة تستغل للمقاصف على حسب المرحلة، وإنشاء كافتيريات للمرحلة الثانوية والتنوع في الوجبات، خصوصا ذات القيمة الغذائية. اما المرحلة الابتدائية فهناك وجبات سريعة ومغلفة تتناسب مع مرحلتهم العمرية.
• أعلنتم عن مقترح لتطبيق البطاقة الممغنطة لمتابعة الطالب داخل المدرسة. الى أين انتهى الموضوع؟
- صحيح، وهذا من المشاريع التي أطلقت من ثانوية عروة. ولكن للأسف لم يفعل المشروع خلال العام الحالي، بسبب الدورة المستندية وإجراءات الجهات الرقابية.
• ما أبرز الملاحظات التي سجلها ديوان المحاسبة على منطقة الجهراء التعليمية؟
- العام الفائت سجل الديوان بعض قرارات الترفيع الوظيفي، ولكن ولله الحمد لم يسجل أي مخالفات على عقود الشؤون الهندسية واقتصرت المخالفات على الترفيع الوظيفي فقط.
على الهامش
صالة مبارك الكبير
ذكر مدير منطقة الجهراء التعليمية وليد الغيث أنه قام بتصميم مركز الخدمة في منطقة مبارك الكبير حين كان مديراً عاماً بالإنابة، ابان عهد المدير السابق طلق الهيم، قائلا «ليس غريباً افتتاح صالة مماثلة في الجهراء».
البطاقة المدنية
أعلن الغيث عن طلب تقدم به إلى وزارة الداخلية والهيئة العامة للمعلومات المدنية للموافقة على تخصيص موظفات لإنهاء معاملات تجديد البطاقة المدنية لجميع معلمي المنطقة وعائلاتهم كويتين وغير كويتيين.
الكفايات
قال الغيث عن منهج الكفايات إنه تطبيق جديد لم نشعر به كثيراً في الصف الأول ولكن في الصف السادس كانت المقاومة أشد حيث القصور في تدريب المعلمين وتفاوت كفاءة المدربين في نقل المعلومات للمعلمين.
مراقبات التربية الخاصة
تطرق مدير منطقة الجهراء إلى مراقبات التربية الخاصة مبيناً أنها كانت ضمن الهيكل وستكون على حجم العمل المنوط بها، وسيتم إعداد تصور شامل بشأنها مبينا أن دمج صعوبات التعلم يتطلب وجود هذه المراقبات كاشفا أيضا عن استحداث منسق إداري معاملات ومساعد منسق في المدارس حتى لا يكون هناك عبء وظيفي على أعضاء الهيئة التعليمية.
الغش الإلكتروني
تحدث الغيث عن ظاهرة الغش الإلكتروني في الاختبارات، وقال: هي مسؤولية مجتمعية تتطلب تضافر جهود الوزارات والأسرة وضرورة تدخل أولياء الأمور لمراقبة الأبناء وعدم اتكالهم على هذه التقنيات.
التطرف
كشف الغيث عن أسلوب منطقة الجهراء في محاربة التطرف والأفكار الدخيلة في مدارسها من خلال ترسيخ قيم التسامح وقبول الآخر ونبذ الغلو والتشدد.
إنجازات في 18 شهرا
استعرض الغيث أهم الإنجازات التي تمت في منطقة الجهراء التعليمية خلال الفترة القصيرة الفائتة التي تسلم فيها منصبه والتي لا تتجاوز سنة ونصف السنة، وتنقسم إلى 4 أقسام للإدارة المدرسية والطالب والمعلم وديوان عام المنطقة.
الإدارة المدرسية
• منح مديري المدارس صلاحية استخدام النظم المتكاملة وفق التفويضات وإلغاء كافة صلاحيات الموظفين.
• إحكام الرقابة على الصندوق المالي المدرسي بتحديد أوجه الصرف وفق ملاحظات ديوان المحاسبة.
• ورش في تطبيق القرار 39/ 2006 في شأن الإجازات المرضية والتعامل معه وفق القانون لتجنب المخالفات المالية.
• تنسيق مع الجهات الحكومية للتحقيق مع أي ولي أمر يعتدي على الإدارات المدرسية والعاملين فيها.
الطالب
• لجنة لمتابعة الخطط العلاجية للطلبة المتعثرين دراسياً في المواد الأساسية.
• تفعيل مكاتب الخدمة الاجتماعية والنفسية.
المعلم
• تحقيق الشعور بالعدالة وتوفير البيئة المدرسية الصالحة.
• توزيع الانصبة بالتساوي ومعالجة التراكمات السابقة.
• منح المعلم حقوقه بشكل سريع ومنها الأعمال الممتازة.
• تخفيف الأنصبة في مدارس البنين الإبتدائية ذات المعلمات وزيادة اعداد الهيئة الإدارية.
• الريادة في تطبيق مشروع وحدة تحسين الأداء المدرسي في الفصل الثاني.
ديوان عام المنطقة
• تدريب الموظفين واطلاعهم على قرارات ديوان الخدمة.
• افتتاح مركز خدمة المراجعين في ابريل المقبل.
• افتتاح صالة حاسوبية في ابريل لمتابعة الأداء المدرسي.
وكشف الغيث في لقاء خاص لـ «الراي» عن مشروع سيرى النور مطلع ابريل المقبل وهو ربط جميع مدارس الجهراء بديوان عام المنطقة إلكترونياً عبر برنامج حاسوبي خاص وستكون مدارس الجهراء مكشوفة أمام وزير التربية وزير التعليم العالي ووكيل الوزارة ووكيل التعليم العام حيث بإمكانهم الاطلاع من مكاتبهم على تقارير المدارس وإحصائياتها وبيانات المعلمين والمتعلمين فيها.
كما كشف عن دراسة مقترح لإنشاء هيكل تنظيمي مطور للمناطق التعليمية بحيث يكون العمل متكاملا في إقرار هيكل تنظيمي للإدارات المدرسية والمنطقة التعليمية ومن دون اعتماد أحدهما سيكون هناك خلل واضح، الأمر الذي دفع لجنة التنظيم إلى اعتماد هيكل الإدارات المدرسية مع إجراء بعض التعديلات البسيطة التي تمت وفق آراء أهل الميدان.
وتناول المدير أبرز التعديلات التي ستتم على هياكل المناطق التعليمية ومنها الوحدات التنظيمية التي ليس لها مستوى وظيفي أو إشرافي كالتواجيه الفنية ومراقبات التربية الخاصة وهي جميعها قيد الدراسة سواء تكون مراقبات أو أقساما وإعادة النظر في هيكل إدارة الشؤون الهندسية التي هي إدارة عرجاء، مبيناً «سيتم استحداث مراقبة للتصميم والمنشآت وقسم لأحكام الرقابة على العقود».
وتحدث عن كثير من القضايا التربوية منها استيعاب 6 آلاف طالب وطالبة بدون في مدارس الجهراء خلال العام الدراسي الفائت تزامنا مع إغلاق 4 مدارس في الجهراء القديمة الأمر الذي أوجد كثافات طلابية تجاوزت الـ 80 في المئة في مدارس سعد العبدالله. وفي ما يلي تفاصيل اللقاء:
• ما أبرز الإنجازات التي تمت منذ توليكم إدارة منطقة الجهراء التعليمية؟
- أهم الإنجازات التي تمت في غضون العام و5 أشهر، هي معالجة مخالفات ديوان المحاسبة والخدمة المدنية وتصويب نحو 500 قرار كانت يشوبها المخالفات، ومعظمها صدور ترقيات خاطئة ترتب عليها صرف مبالغ مالية لموظفين دون وجه حق، حيث سحبت هذه القرارات جميعها وتم تصويب قرارات التكليف الخاطئة.
أما على الجانب الآخر كانت منطقة الجهراء أول منطقة تطبق وحدة تحسين الأداء المدرسي على مستوى مدارس التعليم العام كافة، حيث رأت النور في شهر فبراير الفائت وبعدها عممت وكيلة التعليم العام هذه الوحدة في المناطق التعليمية كافة. وقد كنا سباقين في هذا الأمر واستكمالاً لهذه الوحدة لدينا مشروع الآن سيرى النور مطلع ابريل المقبل، وهو ربط جميع مدارس الجهراء بديوان عام المنطقة إلكترونياً عبر برنامج حاسوبي خاص، وستكون مدارس الجهراء مكشوفة أمام وزير التربية وزير التعليم العالي ووكيل الوزارة ووكيل التعليم العام، حيث بإمكانهم الاطلاع من مكاتبهم على تقارير وشاشات جميع مدارسنا وتحديد مكامن الخلل والقوة وذلك مطلع مايو المقبل، وستكون هناك شاشات وتقارير خاصة بأنصبة المعلمين وإحصائية يومية بأعداد الطلبة والمعلمين، إضافة إلى الجانب التحصيلي للطالب ونسبة النجاح وتحليلها وتحليل التقاطعات، حيث تتم معرفة درجة الأعمال مقارنة بدرجة الاختبار.
وستكون هناك تقارير تقيس أداء المعلم على الفصول التي يدرسها كافة من خلال قياس الجانب التحصيلي للطلبة وشاشات خاصة للتوجيه الفني في إجراء الزيارات والتنمية المهنية للمعلمين، ومن يحتاج منهم للتنمية بشكل مركز. والبرنامج الآن جاهز، وستصدر نشرة اليوم (الأحد) من المنطقة بهذا الأمر لموافاة المنطقة بالأرقام المدنية لتحديد يوزرات خاصة لهم، وستتضمن أيضا إحصائية بالحالات السلوكية، وتحديد أعداد الهروب والاعتداءات بالضرب، وسيكون لكل طالب ملف متاح في هذا البرنامج. أما على مستوى العمل الإداري في المنطقة التعليمية فقد أنجزنا ما يقارب من 90 في المئة من صالة استقبال المراجعين وستخدم جميع الفئات لاسيما أعضاء الهيئة التعليمية.
• هل لديكم عجز مالي في مخصصات الصيانة؟
- نعم المبالغ المعتمدة للمناطق التعليمية كانت بشكل متأخر لم نستطع خلالها إجراء أعمال الصيانة أثناء دوام الطلبة وأعضاء الهيئة التعليمية. وسننتظر حتى العطلة الصيفية. ولكن قمنا بتنفيذ بعض الصيانات البسيطة، وكان لدينا طموح أن تكون المخصصات أكبر، ولكن عموما ما تم اعتماده للعام الحالي أفضل من الأعوام الفائتة.
• لديكم أزمة كثافة طلابية في منطقة الجهراء القديمة بعد إغلاق 4 مدارس فيها، ضمن قائمة الهدم وإعادة البناء. كيف تصرفتم؟
- هذه من التحديات التي واجهتها منطقة الجهراء رغم تسلمنا أخيراً مدرستين جديدتين في منطقة النسيم وهما ابتدائية وثانوية للبنات، ولكن ننتظر تشغيل التيار الكهربائي. أما كيف تصرفنا في مدارس الجهراء القديمة، فهناك خطة أعددناها لاستغلال بعض المرافق في الإدارات المدرسية وتحويلها إلى فصول دراسية، إضافة إلى بعض المباني الملحقة التي أنشأتها إدارة الشؤون الهندسية. ولكن لا تزال الكثافات عالية وتقدر بـ 80 في المئة من مدارس الجهراء بما في ذلك مدارس سعد العبدالله والسبب زيادة الكثافات السكانية بشكل كبير.
• ما الحلول التي قدمتها منطقتكم للتخلص من ازمة التكدس الوظيفي للمعلمات؟
- مع منهج الكفايات الذي طبق في الصفوف الأول والثاني والسادس تم ترحيل عدد من معلمات الاجتماعيات المؤهلات من خريجات الآداب إلى المرحلة المتوسطة، لأن مؤهلهن يسمح بذلك. أما بعض الفئات الأخرى لا تزال الزيادات قائمة، والنظم لا تسمح لنا بتحويلهن للعمل الإداري، لأن هذا الأمر يمس الحقوق المالية للموظفة.
• كانت هناك موجة نقد كبيرة ضد أسماء بعض المدارس في الجهراء، فهل لديكم توجه لمناقشة هذا الامر وإعادة النظر في المسميات؟
- نعم هناك لجنة لهذا الغرض طلبت أسماء جميع المدارس، ونأمل أن يتم التعديل، رغم ان المسميات موجودة منذ فترة سابقة.
• ماذا عن فصول الصفيح في مدارس الجهراء، ولاسيما سعد العبدالله؟
- ليس لدينا أي فصول خشبية أو كيربي حالياً، وإن وجدت فهي غير مستغلة ومقطوع عنها التيار الكهربائي وهناك نشرة واضحة بهذا الشأن.
• كلفت برئاسة لجنة دراسة هيكل الإدارات المدرسية المطورة. ما الجديد في الهيكل وهل تم الاعتماد النهائي وهل هناك ثغرات قانونية رفضها ديوان الخدمة؟
- اللجنة مشكلة من أعضاء في الوزارة وديوان الخدمة وهي خطوة تمنحنا الشرعية في إعداد الهيكل و90 في المئة من الهيكل اعتمد في الوزارة وجمعنا الملاحظات كافة من الميدان التربوي وسيرفع هيكل الإدارات المدرسية بالتزامن مع هيكل آخر مطور للمناطق التعليمية، بحيث يكون العمل متكاملا في إقرار هيكل تنظيمي متكامل للإدارات المدرسية والمنطقة التعليمية. ومن دون اعتماد أحدهما سيكون هناك خلل واضح الأمر الذي دفع لجنة التنظيم إلى اعتماد هيكل الإدارات المدرسية مع إجراء بعض التعديلات البسيطة التي تمت وفق آراء أهل الميدان.
• هل نستطيع القول إن الهيكل الجديد سيبصر النور مطلع العام الدراسي المقبل؟
- بإذن الله الهيكل التنظيمي للمنطقة التعليمية قائم وموجود، ولكن لا يتناسب مع المرحلة الحالية والتغييرات التي ستطرأ على الإدارات المدرسية، وستكون هناك صلاحيات جديدة لمديري المدارس.
• ما أبرز التغييرات التي ستتم في الهيكل الجديد للمنطقة التعليمية؟
- أهمها تعديل الوحدات التنظيمية التي ليس لها مستوى وظيفي أو إشرافي، كالتواجيه الفنية ومراقبات التربية الخاصة، وهي جميعها قيد الدراسة سواء تكون مراقبات أو أقساما وإعادة النظر في هيكل إدارة الشؤون الهندسية التي هي إدارة عرجاء الآن تقف على مراقبة واحدة. وهذا تنظيمياً لا يجوز وطالما هناك إدارة فلا يجوز أن تترأسها مراقبة واحدة، وإلا تركناها مراقبة كما هي عليه.
ومتطلبات العمل تستوجب زيادة الرقابة الداخلية على العقود، وهذا ضمن مطالب وتعليمات مجلس الوزراء لزيادة الرقابة على الوحدات الداخلية، الأمر الذي يستوجب استحداث مراقبة للتصميم والمنشآت يتفرع منها قسم التصميم وقسم المنشآت، إضافة إلى مراقبة الصيانة الحالية وتكون تحتها إدارة تنفذ فحين تنتهي الكفالات تتابع هذه المراقبات أعمال الصيانة وإجراءاتها.
• هل الهيكل الحالي للمنطقة لا يتماشى مع هيكل الإدارات المدرسية المطورة؟
- نعم وطالما هناك تغيير في هيكل الإدارة المدرسية. فهناك صلاحيات جديدة لمدير المدرسة منها الترفيع الوظيفي ووحدة تنظيمية مسؤولة عن الحياة الوظيفية للعاملين في المدرسة من بداية حياتهم الوظيفية وحتى نهايتها وما بينهما، وهي شعبة الدعم الإداري. وستتابع دوام المعلمين والإداريين وترقياتهم وحضورهم وانصرافهم وإصدار قرارات الإجازات بأنواعها، إضافة إلى قرار وقف الراتب والتحفظ عليه الذي يتم الآن عن طريق المنطقة أما قرار انتهاء الخدمة فسيصدر من المنطقة التعليمية مع وجود وظائف جديدة في المدرسة.
• ألا تخشون من تلاعب بعض مديري المدارس في هذه الصلاحيات؟
- هناك شعبة الدعم الإداري، وهي المسؤولة عن متابعة الموظفين، وهي تتبع مدير المدرسة الذي يستطيع غض النظر عن المعلم لو أراد حتى في الوقت الحالي حيث يستطيع تجاهل إعداد الكتب ومخاطبة المنطقة بأي شأن.
• وبماذا يفيد هذا التوجه؟
- يسهم بشكل كبير في تقليل ملاحظات ديوان المحاسبة في عملية التأخر في الإبلاغ عن الانقطاعات، وهي من أكثر الملاحظات التي ترد إلينا وهذه الصلاحيات مرتبطة مع توفير الكوادر المشار إليها وإجراء التفويضات القانونية لمديري المدارس.
• هل تعتقد أن ديوان الخدمة سيوافق على استحداث وحدات تنظيمية جديدة تترتب عليها زيادة في الإنفاق؟
- هناك متطلبات ضرورية للوزارة، علما بأنه لن يكون هناك توسع كبير في الهيكل التنظيمي للمنطقة التعليمية، ولكن إعادة رسم أدوار مع وجود بعض الوحدات التنظيمية في زيادة الرقابة، حيث لابد من وجود قسم للعقود في المنطقة التعليمية لمتابعة عقود الخدمات وتبعيتها ستدرس من قبل اللجنة المشكلة، ولاسيما بعض الاختصاصات الجديدة للإدارة المدرسية المطورة، ومنها صلاحيات الترفيع الوظيفي، حيث سيكون عن طريق مدير المدرسة لا المنطقة وستكون المنطقة التعليمية وزارة مصغرة ينهي المعلم والإداري أعماله داخلها دون عناء الذهاب إلى الوزارة. وسنسحب بعض الصلاحيات منها.
• ماذا أثمرت وحدة تحسين الأداء المدرسي؟
- للوحدة إيجابيات كبيرة فهي تحدد مواطن الضعف والقوة في المدرسة، سواء الجانب التحصيلي للطالب أو التنمية المهنية للمعلم، والدقة في تقييم المعلم وإعطاؤه حقه وأعمال الصيانة أيضاً التي ستضاف في مرحلة لاحقة من خلال تضمين المخطط الهيكلي للمبنى المدرسي، حيث يكون معلوما لدى مدير المدرسة عدد الفصول ومواقعها وكفالة الأجهزة ومتى تنتهي والبيئة المدرسية بشكل عام.
• بعد اختبارات الفصل الدراسي الأول من العام الحالي هل لمستم أثراً إيجابياً لهذه الوحدة في قياس مستوى الطلبة؟
- عقدنا اجتماعات مع مديري المدارس بعد اسبوعين من انطلاق الفصل الدراسي الثاني لمناقشة نتائج الاختبارات في جميع المراحل.
وتم الاطلاع على نسب الجوانب التحصيلية للطلبة وتم إعداد خطط علاجية للطلبة الضعاف، بالتنسيق بين رؤساء الأقسام والتوجيه الفني المعني، إضافة إلى وجود اجتهادات في كل مدرسة، ما دفعنا إلى توحيد البرامج على مستوى الجهراء وفق برنامج حاسوبي سيتم ربطه مع ديوان عام المنطقة والوزارة.
• كيف تتم آلية قبول الطلبة البدون في مدارس الجهراء؟ وهل أثرت على الكثافة الطلابية؟
- تم استيعاب نحو 6 آلاف طالب وطالبة منهم خلال العام الدراسي الفائت في مختلف مدارس الجهراء في المراحل التعليمية كافة، وتزامنا مع هذا القبول تم إغلاق 4 مدارس في الجهراء القديمة، الأمر الذي أوجد كثافات طلابية عالية لدينا فارتأت الوزارة ترحيل الطلبة الجدد إلى المناطق المحيطة كمدارس جابر الأحمد.
• هل سيتم تغيير هذه الآلية في العام الدراسي المقبل؟
- هناك دراسة حالياً لأعداد الطلبة البدون، وسنرى مدى إمكانية قبول طلبة جدد وفقاً للسعة المكانية.
• ما المقترح الأنسب من وجهة نظرك للمقاصف المدرسية؟
- يجب أن تكون هناك مبان مصغرة تستغل للمقاصف على حسب المرحلة، وإنشاء كافتيريات للمرحلة الثانوية والتنوع في الوجبات، خصوصا ذات القيمة الغذائية. اما المرحلة الابتدائية فهناك وجبات سريعة ومغلفة تتناسب مع مرحلتهم العمرية.
• أعلنتم عن مقترح لتطبيق البطاقة الممغنطة لمتابعة الطالب داخل المدرسة. الى أين انتهى الموضوع؟
- صحيح، وهذا من المشاريع التي أطلقت من ثانوية عروة. ولكن للأسف لم يفعل المشروع خلال العام الحالي، بسبب الدورة المستندية وإجراءات الجهات الرقابية.
• ما أبرز الملاحظات التي سجلها ديوان المحاسبة على منطقة الجهراء التعليمية؟
- العام الفائت سجل الديوان بعض قرارات الترفيع الوظيفي، ولكن ولله الحمد لم يسجل أي مخالفات على عقود الشؤون الهندسية واقتصرت المخالفات على الترفيع الوظيفي فقط.
على الهامش
صالة مبارك الكبير
ذكر مدير منطقة الجهراء التعليمية وليد الغيث أنه قام بتصميم مركز الخدمة في منطقة مبارك الكبير حين كان مديراً عاماً بالإنابة، ابان عهد المدير السابق طلق الهيم، قائلا «ليس غريباً افتتاح صالة مماثلة في الجهراء».
البطاقة المدنية
أعلن الغيث عن طلب تقدم به إلى وزارة الداخلية والهيئة العامة للمعلومات المدنية للموافقة على تخصيص موظفات لإنهاء معاملات تجديد البطاقة المدنية لجميع معلمي المنطقة وعائلاتهم كويتين وغير كويتيين.
الكفايات
قال الغيث عن منهج الكفايات إنه تطبيق جديد لم نشعر به كثيراً في الصف الأول ولكن في الصف السادس كانت المقاومة أشد حيث القصور في تدريب المعلمين وتفاوت كفاءة المدربين في نقل المعلومات للمعلمين.
مراقبات التربية الخاصة
تطرق مدير منطقة الجهراء إلى مراقبات التربية الخاصة مبيناً أنها كانت ضمن الهيكل وستكون على حجم العمل المنوط بها، وسيتم إعداد تصور شامل بشأنها مبينا أن دمج صعوبات التعلم يتطلب وجود هذه المراقبات كاشفا أيضا عن استحداث منسق إداري معاملات ومساعد منسق في المدارس حتى لا يكون هناك عبء وظيفي على أعضاء الهيئة التعليمية.
الغش الإلكتروني
تحدث الغيث عن ظاهرة الغش الإلكتروني في الاختبارات، وقال: هي مسؤولية مجتمعية تتطلب تضافر جهود الوزارات والأسرة وضرورة تدخل أولياء الأمور لمراقبة الأبناء وعدم اتكالهم على هذه التقنيات.
التطرف
كشف الغيث عن أسلوب منطقة الجهراء في محاربة التطرف والأفكار الدخيلة في مدارسها من خلال ترسيخ قيم التسامح وقبول الآخر ونبذ الغلو والتشدد.
إنجازات في 18 شهرا
استعرض الغيث أهم الإنجازات التي تمت في منطقة الجهراء التعليمية خلال الفترة القصيرة الفائتة التي تسلم فيها منصبه والتي لا تتجاوز سنة ونصف السنة، وتنقسم إلى 4 أقسام للإدارة المدرسية والطالب والمعلم وديوان عام المنطقة.
الإدارة المدرسية
• منح مديري المدارس صلاحية استخدام النظم المتكاملة وفق التفويضات وإلغاء كافة صلاحيات الموظفين.
• إحكام الرقابة على الصندوق المالي المدرسي بتحديد أوجه الصرف وفق ملاحظات ديوان المحاسبة.
• ورش في تطبيق القرار 39/ 2006 في شأن الإجازات المرضية والتعامل معه وفق القانون لتجنب المخالفات المالية.
• تنسيق مع الجهات الحكومية للتحقيق مع أي ولي أمر يعتدي على الإدارات المدرسية والعاملين فيها.
الطالب
• لجنة لمتابعة الخطط العلاجية للطلبة المتعثرين دراسياً في المواد الأساسية.
• تفعيل مكاتب الخدمة الاجتماعية والنفسية.
المعلم
• تحقيق الشعور بالعدالة وتوفير البيئة المدرسية الصالحة.
• توزيع الانصبة بالتساوي ومعالجة التراكمات السابقة.
• منح المعلم حقوقه بشكل سريع ومنها الأعمال الممتازة.
• تخفيف الأنصبة في مدارس البنين الإبتدائية ذات المعلمات وزيادة اعداد الهيئة الإدارية.
• الريادة في تطبيق مشروع وحدة تحسين الأداء المدرسي في الفصل الثاني.
ديوان عام المنطقة
• تدريب الموظفين واطلاعهم على قرارات ديوان الخدمة.
• افتتاح مركز خدمة المراجعين في ابريل المقبل.
• افتتاح صالة حاسوبية في ابريل لمتابعة الأداء المدرسي.
