«لأن الـ 60 ليست كلّها تعليمية... وقت الدرس نصف ساعة فقط»
«التربية»: إعادة زمن الحصة الدراسية إلى 45 دقيقة... لن يؤثر
بعد فتح المقاصف، والسماح بخروج الطلبة إلى الساحات الداخلية بالمدارس، تبحث وزارة التربية توفير المناخ الدراسي الملائم للطلاب والطالبات في العام الدراسي 2021 - 2022، من خلال مناقشة طلب بعض التربويين ضرورة إعادة النظر في زمن الحصة الدراسية وتخفيضها إلى 45 دقيقة فقط كما كانت من قبل، فيما أكد مصدر مسؤول لـ«الراي» أن ذلك لن يؤثر على سير العملية التعليمية أو التحصيل الدراسي لأن الساعة وهي المقدرة لزمن الحصة، ليست كلها تعليمية، فهناك وقت للتمهيد «تهيئة نفسية» من 5 إلى 10 دقائق، وهناك 10 دقائق للوقفة، و10 للتقويم، و30 دقيقة هي الزمن الفعلي للدروس.
وأفاد تقرير تربوي حصلت عليه «الراي» أن جائحة «كورونا» فرضت تغيّرات أساسية ملزمة في الخطط الدراسية في جميع البلدان، لذلك قامت وزارة التربية بإعداد مقترح حول كيفية التخطيط المتكامل للحصة الدراسية لتمكين المعلم من استثمارها بشكل فعّال يُحقّق الأهداف التربوية المرجوة.
ولفت التقرير إلى تقسيم زمن الحصة بما يؤدي إلى تنمية مهارات المتعلمين وتعزيز عملية التعلم بالأنشطة التعليمية الفعّالة، التي تضمن المشاركة والتواصل البناء بين المعلم والمتعلم، وتحقق دور المتعلم المحوري في الحصة وللمعلم الحرية في وضع تصوراته وإبداعاته في خطة تقسيم زمن الحصة، بما يتوافق مع المحتوى العلمي لموضوع درس اليوم والخطط الموضوعة.
واستعرض التقرير آلية تقسيم الحصة خلال النظام الحالي، حيث تبدأ بتخصيص من 5 إلى 10 دقائق للتهيئة والتمهيد وفيها يتم:
1.استهلال الحصة الدراسية بالتهيئة النفسية، والتي تضمن الدعم النفسي من خلال الحوارات حول جائحة «كورونا»، مع تجنب الآثار السلبية للجائحة والتوعية بالاحترازات الصحية.
2.تضمين التهيئة نشاط توعوي يُحقق اكتساب المتعلم السلوكيات الصحية السليمة في البيت-المدرسة-الفصل-الأماكن العامة.
3.أهمية التنوع في إستراتيجيات التعلم النشط التي تحقق اكتساب المتعلمين لممارسات النظافة الشخصية.
4.تعويض الفاقد التعليمي بعد إجراء الاختبارات المسحية ورصد النتائج بنشاط تعليمي مناسب، حيث يتم من خلاله اكساب المتعلم المهارات والمفاهيم العلمية التي فقدت لتحقيق المدى والتتابع السليم للمفاهيم العلمية.
5.الحرص على تنمية وتقوية المهارات اللغوية للمتعلمين (قراءة- كتابة) لأهميتها كمهارات أساسية للتعلم، وذلك باستخدام المفاهيم والمصطلحات العلمية وتفعيل القراءة الموجهة للفقرات العلمية المرتبطة بالمنهج.
4 خطوات لاستعراض المحتوى
تصمن التقرير 4 خطوات لاستعراض محتوى الدرس وهي كالآتي:
1. استثمار وقت الحصة بتطبيق نهج التعلم والقيام بالأنشطة التعليمية الخاصة بدرس اليوم والحرص على التنوع في استراتيجيات التعلم النشط التي تحقق مشاركة فعالة للمتعلم مع مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
2. تعزيز التعلم بأنشطة وأسئلة تنمي مهارات التفكير العليا للمتعلمين بالاستعانة بتصنيف بلوم (علم تصنيف الأهداف التعليمية) للمستويات المعرفية ومهارات القرن الحادي والعشرون.
3. الحرص على تنمية القدرات المعرفية والمهارية للمتعلمين من خلال طرح الأسئلة والأنشطة الداعمة لرفع مستوى أداء المتعلمين (فائق-متعثر).
4. تطبيق خطة تنمية المتعلم الفائق –تطبيق خطة تنمية المتعلم المتعثر).
10 دقائق للوقفة التعليمية
استعرض التقرير «الوقفة التعليمية» كالآتي:
1. تقدير الزمن المناسب للوقفة لضمان تجنب الملل وكسر الرتابة في أداء الحصة.
2. الاستعانة بمعلمي المواد العملية (فنية-بدنية-موسيقية) لتطبيق أنشطة مرحة بالتعاون مع إدارة المدرسة.
كما استعرض التقرير بعض المقترحات خلال فترة الوقفة المقدرة بـ10 دقائق وهي: زيارات افتراضية-ألعاب رياضية - مهارات تربوية- قيم سلوكية - تجارب مسلية - عروض مرئية - التعبير عن الرأي - هوايات وإبداعات - ألعاب تعليمية - مقابلات افتراضية - مسابقات وجوائز- التفكير البصري - قصة مشوقة - ألغاز جاذبة - المتحدث الواثق - مفاجأة هادفة - أفلام كرتونية - أسئلة مفتوحة.
10 دقائق للتقويم
يتم تخصيص 10 دقائق للتقويم يتم فيها ما يلي:
1. إعداد الأسئلة التقويمية البنائية والنهائية التي تقيس مدى استيعاب المتعلمين للمفاهيم العلمية المختلفة.
2. إنهاء الحصة بتصحيح الأنشطة التعلمية للمتعلم لتقديم التغذية الراجحة اللازمة.
3. تكليف المتعلم بواجب منزلي أو نشاط لا صفي.
