بصدر رحب وقلب شفاف، حلت الوكيلة المساعدة للتعليم العام في وزارة التربية فاطمة الكندري ضيفاً على «الراي»، وبشفافية ردت على أسئلة واستفسارات القراء، ووضعت النقاط على الحروف في كثير من المسائل، وطالبت من لديه مشكلات شخصية بمراجعتها في مكتبها يوم الأحد من كل أسبوع، فيما أعلنت لأولياء الأمور عن مشاريع مستقبلية ستحقق نقلة نوعية في طرق التدريس المعاصرة، اهمها مشروع البث التعليمي المباشر من داخل الفصول المدرسية وربط جميع فصول المرحلة بمعلم واحد يشرح الدروس لعشرات الطلبة بالصوت والصورة.وكشفت الكندري أن المشروع سيرى النور قريباً في المدارس، وسوف يقوم المعلم بشرح الدروس في فصل واحد، فتنتقل الدروس إلى بقية الصفوف مباشرة بالصوت والصورة، إضافة إلى إجراء ربط مباشر بين الفصول والقناة التعليمية «التربوية»، وأهم ما في هذا الإجراء تعميم الفائدة على جميع طلاب المرحلة في وقت واحد فإذا ما غاب معلم عن أحد الفصول، يقوم نظير له في فصل آخر بالشرح ويتم تعميم الدرس على بقية الفصول بطريقة التعلم عن بعد.وتناولت الكندري كثيرا من مشكلات وهموم الميدان التربوي كاشفة عن تشكيل لجنة من قطاع التعليم العام وإدارة نظم المعلومات لتعديل الوزن النسبي إلى درجات في شهادات الطلبة الذين ألغي النظام في عهدهم، بحيث تكون متوافقة في جميع الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، فيما ذكرت وجود فائض كبير في صفوف المعلمات بلغ في رياض الأطفال 2551 معلمة وفي العلوم 1000 معلمة والاجتماعيات 1089 معلمة وهذا فائض كبير يعجز الميدان عن استيعابه.ولفتت الكندري إلى مقترح يتم دراسته حالياً في قطاع التعليم العام وهو تكليف مديري لجان من مدارس أخرى للإشراف على اختبارات الثانوية لتلافي حالات الغش بعد رفض وزارة الصحة مجدداً استخدام أجهزة التشويش مؤكدة ان الطلبة أشطر من الوزارة في هذا الجانب ومهما فعلنا فإن منع الغش بشكل كلي صعب ومستحيل.وقد أبدى الميدان التربوي تفاعلا مع الوكيلة من خلال الاتصالات الهاتفية، حيث سمع كل متصل ومتصلة الجواب الشافي لسؤاله، وفي ما يلي تفاصيل الحوار:? أم محمد «معلمة»: فوجئنا في اليوم الأول للدوام المدرسي بعدم جاهزية روضتنا «روضة الجداول» في الصليبيخات لاستقبال أطفالها، حيث كانت تفتقر إلى الصيانة والتكييف وبرادات المياه والعدد المطلوب من الهيئة التعليمية.- لا يمكن لأي روضة أن تفتقر إلى الهيئة التعليمية، لأن عدد الفائض في معلمات رياض الأطفال فاق الـ 2500 معلمة في عموم المناطق التعليمية فإذا كانت حاجة الروضة إلى 10 معلمات نقوم بتزويدها بـ 30 معلمة والسبب التكدس الكبير في الأعداد أما نقص الصيانة والأجهزة فسوف أتابعه مع الجهات المختصة في منطقة العاصمة التعليمية رغم أنني استغرب وجود مدرسة تنقصها كل مقومات الاستعداد حتى هذه اللحظة.? حنان العوضي «معلمة متقاعدة»: ما سر عدم استبدال شهادات طلبة الصف العاشر الذين ألغي نظام الوزن النسبي في عهدهم وتحويل نظامهم إلى درجات حتى هذه اللحظة خاصة وأن العام المقبل هو عامهم الأخير في المرحلة الثانوية؟- سنقوم بتشكيل لجنة من قطاع التعليم العام وإدارة نظم المعلومات لتعديل الوزن النسبي إلى درجات في شهادات الطلبة الذين ألغي النظام في عهدهم بحيث تكون متوافقة في جميع الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر الثانوي.? أبو محمد «ولي أمر»: هل يوجد تعديل للسلم التعليمي في الوقت الحالي؟- لا توجد أي أفكار أو مقترحات لتغيير السلم التعليمي في مدارس التعليم العام وهو على وضعه السابق 5/4/3 في المراحل التعليمية الثلاثة.? أم فيصل «ولية أمر»: ما سبب تعاقدكم مع معلمين بتقدير جيد رغم أن التوجه السابق كان من جيد جداً فما فوق؟- نتعاقد مع جميع المعلمين من تقدير جيد فما فوق في جميع التخصصات العلمية والأدبية، ولكن لا نقبل من هو دون الـ «جيد» لأن بعض الجامعات وتحديداً جامعات الأردن درجة الجيد لديها تعادل درجة الجيد جداً في الكويت ومستويات خريجيها من المعلمين والمعلمات عالية وممتازة.? أم طلال «موظفة في التربية»: ما سبب قبول معلمات الأحياء والاجتماعيات ورياض الأطفال في العمل الإداري رغم تخصصهن التربوي؟- بسبب الزيادات والتكدس في الأعداد الموجودة لمعلمات هذه المواد نقوم بتعيين الخريجات القديمات في العمل الإداري أما الخريجات الجديدات يتم تعيينهن كمعلمات والسبب كليات إعداد المعلم ويفترض أن يكون هناك تنسيق بين الوزارة وهذه الكليات لتلافي الزيادات الفائقة في أعداد المعلمات حيث بلغت في صفوف معلمات رياض الأطفال 2551 معلمة وفي العلوم 1000 معلمة والإجتماعيات 1089 معلمة وهذا فائض كبير يعجز الميدان عن استيعابه وقد كان هناك اجتماع بين وزارة التربية وكلية التربية في جامعة الكويت لبحث هذه المشكلة وهناك لقاء سوف يجمعنا مع مسؤولين في التربية الأساسية لتقنين قبول الملتحقات في هذه التخصصات رغم أن لديهم بعض المبررات في ذلك منها وجودأعضاء هيئة تدريس في هذه الشعب ولا يستطيعون إغلاقها بالكامل ولكن سوف يقلصون أعداد القبول إلى الربع تقريباً.? أبو عبد الله «ولي أمر»: ترغب ابنتي في إعادة السنة لتحسين نسبتها في الصف الثاني عشر فهل تستطيع؟- نعم، عليها أن تقدم طلباً بذلك إلى مراقبة الامتحانات وشؤون الطلبة في الوزارة وسوف نخاطب فيه إدارة التنسيق ونبحث إمكانية قبولها مجدداً في الصف الثاني عشر ولكن إعادة التعيين يتحكم فيه سلم الأعمار... فالمدارس الصباحية ملتزمة بأعمار الطلبة حتى سن 17 سنة وما فوقها يتم قبولهن في المراكز المسائية.? أبو خالد «ولي أمر»: ما إجراءات الوزارة في شأن العنف الطلابي ضد المعلمين خاصة بعد وقوع بعض الحوادث في منطقة الأحمدي التعليمية خلال العام الدراسي الفائت؟- لدينا لجان تشكل من قبل مراقبة الخدمة الإجتماعية والنفسية في كل منطقة تعليمية لمعالجة مشكلة العنف الطلابي لأن أصبحت النظرة تكلفنا حياة أبنائنا للأسف سواء في المدارس أو في المجمعات التجارية. فالنظرة تنتهي بمذبحة وعلينا جميعاً مسؤولية توعوية فالأسرة والمدرسة والمسجد والوزارة وبعض الجهات الحكومية وجمعيات النفع العام كلها مسؤولة عن نشر ثقافة التسامح وحسن التعامل مع الآخر.? أبو أحمد «معلم»: ما سبب سوء توزيع أعضاء الهيئة التعليمية بين المناطق مما يخلق نصابا عاليا من الحصص لدى البعض مقارنة بنصاب منخفض لدى البعض الآخر؟- قد يكون سوء التوزيع تم خلال العام الدراسي الفائت ولكن هناك خطة في العام الجاري لموازنة أعداد المعلمين بين المناطق التعليمية بمعنى أصبحت الأعداد متقاربة وعموماً في مدارس البنين لا توجد لدينا أي مشكلات ولكن السلبيات دائماً تتفاقم في مدارس البنات حيث تكثر أجازات الوضع والمرضيات والغياب وسوف يتم تدارك الامر في العام الدراسي الحالي.? ناصر الفرحان «صحافي»: هل هناك دراسة لإعادة تسمية بعض المدارس الحكومية، حيث تحمل كثير منها أسماء غير معروفة؟- هناك لجنة مشكلة برئاسة وكيل وزارة التربية الدكتور هيثم الأثري لتسمية المدارس الجديدة وإعادة تسمية بعض المدارس العاملة وقامت اللجنة خلال السنوات الفائتة بتغيير أسماء بعض المدارس ولكن كثير من مدارس الكويت تحمل اليوم أسماء شخصيات معروفة سواء إسلامية أو تاريخية أو أدبية إضافة إلى بعض الرموز الوطنية.? سعود العازمي «ولي الأمر»: خريجو تكنولوجيا التعليم هل سيتم تعيينهم كمعلمي حاسوب في المدارس حيث وعدهم الوكيل السابق للتعليم العام الدكتور خالد الرشيد بذلك لا سيما وأن رواتبهم متدنية في الوقت الحالي ومستقبلهم غير واضح؟- خريجو كلية التربية والتربية الأساسية يتم تعيينهم فوراً في مدارس التربية إذا كانت شهاداتهم حديثة ولكن بالنسبة لخريجي تكنولوجيا التعليم سوف يتم النظر في المواد التي درسوها في الكلية وبناء عليه سوف تحدد وجهتهم ومراكز عملهم سواء في إدارة التقنيات التربوية أو كمعلمي حاسوب وهؤلاء يعتبرون فنيين وليسوا من خريجي كليات إعداد المعلم.? أم خالد «مواطنة»: ابنتي معلمة علوم سعودية الجنسية عملت لمدة عام واحد ثم استقالت، وتريد أن تعود للعمل في وزارة التربية كمحضرة علوم فهل يسمح لها بالعودة؟- حالياً لدينا زيادات كبيرة في أعداد الهيئة التعليمية في تخصص العلوم، ولن يتم في الوقت الحالي إلا قبول خريجي كلية التربية والتربية الأساسية من الكويتيين فقط. أما محضرة العلوم فتعتبر وظيفة إدارية وليست تعليمية يتم التقديم إليها عن طريق القطاع الإداري ولكن مخصصة للكويتيين فقط في الوقت الحالي.? وضحة الفليج «رئيسة قسم العلوم في إحدى المدارس»: تعرضت وجميع معلمات قسم العلوم في المدرسة إلى نقل جماعي بسبب مشاجرة مع بعض الطالبات وكانت مشكلتنا معروضة لديك في رمضان الفائت وقد وعدتنا إدارة الشؤون القانونية في المنطقة بالتحقيق في الشكوى مطلع سبتمبر الحالي، ولكن اكتشفنا بأن التحقيق لم يتم وتم نقل القسم بأكمله.- هذه شؤون قانونية تخضع للتحقيق والبحث والتقصي، لأن فيها أكثر من طرف ولا يمكن لأحد التدخل فيها قبل صدور الرأي القانوني، وإن صدر فهو قابل للتطبيق دون أي تدخلات خارجية من أحد والإدارة القانونية هي جهة الفصل في النزاعات وحين يصدر قرارها يحفظ حق جميع الأطراف.? عبد العزيز العازمي «خريج»: هل هناك فرصة لان أكون معلم حاسوب في مدارسكم، وخاصة أننا قدمنا أوراقنا للعمل وتم ترشيحنا لذلك حيث انني خريج كلية التربية الأساسية قسم تكنولوجيا التعليم؟-ليس لدينا في الوقت الحالي أي توجه لتعيين خريجي تكنولوجيا المعلومات كمعلمين حاسوب لأن لدينا زيادات كبيرة في هذا التخصص ولكن ربما في المستقبل يتم الحاجة إليهم ونقوم بتحويلهم.? إيمان «معلمة»: أنا معلمة اقتصاد منزلي خريجة كلية التربية الأساسية من فئة المقيمين بصورة غير قانونية قدمت للعمل في مدارسكم أكثر من مرة ولكن كانت طلباتي تقابل بالرفض فهل هناك حاجة إلى تخصصي في المستقبل؟- الاقتصاد المنزلي من التخصصات التي لدينا فائض كبير بها ولا نقبل إلا الكويتي خريج كلية التربية فقط في هذا التخصص وطالما يوجد الفائض فلن نقبل إلا الكويتي فقط والتخصص الوحيد الذي أعلن عنه حاليا هو اللغة الإنكليزية فقط واستثنينا فيه سنوات الخبرة وقد طلبنا من ديوان الخدمة المدنية 150 درجة وظيفية للمتقدمين إلى هذه الوظيفة.أبو طلال «معلم»: نتمنى إن شاء الله أن تكونين أهلاً للامانة والمسؤولية الكبيرة التي تتعلق بمهنة التعليم في الكويت ونطالب كمعلمين وبشدة أن تصنف مهنة التعليم ضمن المهن الشاقة كالعسكري وموظف النفط؟- بعد إقرار قانون الكادر لأعضاء الهيئة التعليمية لا أعتقد بوجود مميزات أخرى سوف يمنحها مجلس الامة إلى المعلم ولكن وزارة التربية تدعم بشدة تحويل التعليم إلى مهنة شاقة وطالبت بهذا الأمر منذ سنوات ولكن إلى الآن لم يتم البت في الموضوع.? سلوى «سعودية مقيمة في الكويت»: لدي دبلوم تجارة هل هناك وظيفة في الوزارة تناسب مؤهلي وهل أستطيع إكمال تعليمي في التطبيقي؟.- بالنسبة للوظائف الإدارية في وزارة التربية فهذا من إختصاص إدارة الموارد البشرية في القطاع الإداري وأعتقد أن حاجتها مقتصرة على تعيين الكويتيين فقط في الوقت الحالي وفي تخصصات محددة أيضاً أما الالتحاق في التطبيقي فهذا أمر لا علاقة لنا فيه وتختص به الهيئة وحدها.? أبو عبد الله «ولي أمر»: لدي وجهة نظر في رياض الأطفال، فهي القاعدة التي تبنى عليها المراحل الاخرى ويجب أن تغرس المهارات اللازمة في أطفالنا. فمخرجات الرياض لدينا سيئة إضافة إلى وجهة نظر أخرى في الدروس الخصوصية التي يجب أن تتصدى لها الوزارة بشكل أوضح وبجدية أكبر؟- تعتبر الكويت من الدول الرائدة على مستوى دول الخليج العربي والمنطقة في رياض الأطفال. وقد قطعت شوطاً كبيراً في هذا المجال وفي توفير المناخ الصحي والتعليمي والتربوي المناسب للأطفال في بيئات تعليمية جاذبة ومزودة بجميع مستلزمات الطفل في هذه المرحلة العمرية، أما في ما يخص الدروس الخصوصية فأعتقد أن أجهزة التابلت التي ستوزع على الطلبة خلال العام الدراسي الجديد مزودة بمادة علمية وبكتب تفاعلية ونماذج دروس يمكن الإستعانة بها في اي وقت وبالتالي لا يحتاج الطالب إلى المعلم أو إلى الدروس الخصوصية لأن بضغطة زر تظهر المادة العلمية وقد تم تضمين هذه الأجهزة أيضاً للدروس التي تبث على القناة التعليمية «التربوية» لا سيما وان هناك تعاونا ثنائيا بين الوزارة ونظيرتها الداخلية لتعقب هذه الظاهرة والحد منها قدر الإمكان.? خليفة الحاج «مدير مدرسة»: كل عام وأنتم بخير بمناسبة العام الدراسي الجديد، أنا مدير مدرسة متوسطة في منطقة الأحمدي التعليمية لدي ملاحظات بخصوص اختبارات الثانوية العامة في التعليم الخاص والمراكز المسائية التي تتم في مدرستنا، فرغم وجود مدير ومدير مساعد منتدبين من الوزارة نكلف نحن بالإشراف والمراقبة علي اختبارات هؤلاء الطلبة، وبالتالي يكون الضغط علينا أكبر، إضافة إلى تعرضنا إلى كثير من المشكلات أهمها تعرض ممتلكاتنا وسياراتنا للإتلاف من قبل الطلبة. فلماذا لا يمتحن الطلبة في مدارسهم أو يكلف مديريهم للإشراف عليهم؟- بخصوص الاختبارات لا يخفى عليك أن هذه الاختبارات موحدة في المرحلة الثانوية ولا نتهم جميع مدارس التعليم الخاص بأنها سيئة ولكن البعض منها للأسف الشديد قد تأخذ منحى باتجاه آخر ونحن نسعى لأن يكون أبناؤنا جميعاً متساوون في الحقوق والواجبات. وحتى لا يظلم طالب التعليم العام وجدنا أنه من الأنسب أن يمتحن جميع طلبتنا تحت مظلة التعليم العام وفي المدارس الحكومية وقد ينتج عن هذا الإجراء بعض الضغط في العمل ولكن مصلحة أبناؤنا الطلبة تتطلب ذلك حتى يأخذ كل واحد حقه بالشكل الصحيح. وهناك دراسة سوف يتم النظر في اختبارات هؤلاء الطلبة إضافة إلى مشروع ومقترح تقدم به مدير التعليم الخاص وبصدد الدراسة.? فهد العنزي «ولي أمر»: ما استراتيجيتكم القادمة لتطوير التعليم في الكويت؟- نعمل حالياً على تسكين الشواغر في قطاع التعليم العام وهو القطاع المعني بتحديد ملامح العملية التعليمية لنقوم بعد ذلك بالتطوير وتنفيذ المقترحات، وهناك بعض الأمور التي سوف نقوم بتنفيذها قريباً وتتعلق بالهيكل التنظيمي للقطاع ومنها مراقبة التربية الخاصة حيث يجب أن تدرج ضمن إدارة الشؤون التعليمية بالإصالة ورفعنا الأمر إلى ديوان الخدمة المدنية إضافة إلى إدارة الشؤون الهندسية.? أم خالد «ولية امر»: ما أبرز الإجراءات الجديدة التي سوف تتخذونها لتلافي ظاهرة الغش في الاختبارات عبر الأجهزة التقنية؟- الغش في الامتحانات متفش بنسب محدودة في المناطق التعليمية وفقاً لأعداد الطلبة والمراكز المسائية والمدارس الخاصة الموجودة في كل منطقة، ولكن الإدارات المدرسية تسعى جاهدة لتعقب الظاهرة والقضاء عليها ومن أهم سبل المعالجة كان الطلب من وزارة الصحة باستخدام أجهزة التشويش، إلا أن الرد كان حاسماً بالرفض لأن هذه الأجهزة تصدر موجات كهرومغناطيسية تؤثر على الأجهزة الحيوية في الجسم ما دفعنا إلى اللجوء إلى الأجهزة العادية والعودة إلى تنظيم لجان الاختبارات وتكليف مديري لجان من مدارس أخرى وهذه أحد الحلول المقترحة أما عن وسائل غش الطلبة فمهما تعقبناها فهم أشطر منا في استخدامها ولكن حين يرى الطالب الجدية في المتابعة يخشى ذلك ولكن منعها بشكل كلي صعب ومستحيل.? «الراي»: كان لديكم توجه سابق بإنشاء إدارة خاصة للامتحانات. أين انتهى الأمر؟- ننظر في هذا الأمر ولكن إنشاء الإدارة يتطلب وجود موظفين مدربين بشكل كافي على إعداد الإمتحانات وعلى عملية التحليل والوقوف على نتائج الاختبارات ونحن في قطاع التعليم العام ندعم هذا التوجه لتكون لدينا إدارة شبيهة بإدارة القياس والتقويم في قطاع المناهج.? ما أبرز مشاريعكم المستقبلية؟- هناك آلية جديدة سترى النور قريباً وهو مشروع سيحقق نقلة نوعية في طرق التدريس المعاصرة حيث سنقوم بإجراء بث تعليمي مباشر من داخل الفصول المدرسية وسنحقق الربط بين صفوف المرحلة الواحدة عبر السبورة التفاعلية وسوف يقوم المعلم بشرح الدروس في فصل واحد فتنتقل الدروس إلى بقية الصفوف مباشرة بالصوت والصورة إضافة إلى إجراء ربط مباشر بين الفصول والقناة التعليمية«التربوية» وأهم ما في هذا الإجراء تعميم الفائدة على جميع طلاب المرحلة في وقت واحد فإذا ما غاب معلم عن أحد الفصول يقوم نظير له في فصل آخر بالشرح ويتم تعميم الدرس على بقية الفصول بطريقة التعلم عن بعد من خلال استخدام أجهزة التابلت لتكون مساندة للمعلم داخل الفصل عبر السبورة التفاعلية.
محليات
وكيلة «التعليم العام» أكدت أن المشروع سيرى النور قريباً وسيحقق نقلة نوعية بطرق التدريس المعاصرة في جميع المدارس
فاطمة الكندري لـ «الراي»: بث تعليمي مباشر بالصوت والصورة من داخل الفصول... قريباً
04:27 م