تقرير لجنة إعداد اختبارات القدرات لخريجي الثانوية: 10 طلاب تفوقوا في الرياضيات من 5144 طالباً

كشف تقرير لجنة إعداد اختبارات القدرات الأكاديمية في الرياضيات لخريجي الثانوية العامة في العام الأكاديمي 2014/2013 عن «انخفاض درجات الطلبة إلى 37.60 في المئة، فيما بلغ عدد الطلاب المتفوقين 10 طلاب فقط، حصلوا على درجات تتراوح بين 95 إلى 100 درجة من إجمالي الطلبة المتقدمين البالغ عددهم 5144 طالبا».

ووفق تقرير اللجنة المرسل إلى وكيلة وزارة التربية الدكتورة مريم الوتيد فإن «توزيع درجات الطلبة تركز بين الـ 20 والـ 35 ما أدى لانخفاض نسبة النجاح، وأن نتائج الاختبارات تتشابه إلى حد ما مع متوسط السنوات الخمس الماضية إلا أنها تعكس أداء ضعيفاً».

ولفت التقرير إلى أن «متوسط أداء الطلبة في التشعيب العلمي أفضل بحوالي 9 درجات من أداء الطلبة في التشعيب الأدبي، إذ بلغ العلمي 38.15 في المئة، ويمثل الطلبة فيه 94.3 في المئة من إجمالي المتقدمين للاختبار، فيما كان أداء الطلبة في التشعيب الأدبي 28.75 في المئة، ويمثل الطلبة فيه 5.7 في المئة من إجمالي المتقدمين».

وذكر التقرير أن «متوسط أداء الطلبة في الصف الثاني عشر بلغ 38.72 في المئة وهو أفضل من متوسط الأداء في الصف الحادي عشر حيث بلغ 35.72 في المئة»، موضحاً أن «طلبة الصف الثاني عشر يمثلون 68.4 في المئة من إجمالي الطلبة المتقدمين لاختبار الرياضيات وطلبة الحادي عشر يمثلون 31.6 في المئة من العدد الإجمالي»، لافتاً في الوقت نفسه إلى اتفاق اللجنة على إنه اعتباراً من العام المقبل ستتم كتابة رموز المعادلات الرياضية باللغة الإنكليزية بدلاً من العربية، لتتوافق مع أسلوب تدريسها الجديد في النظام العام.

وتطرق التقرير إلى نتائج تحليل بنود اختبار إبريل 2014 حيث راجعت اللجنة معامل الصعوبة لكل سؤال من واقع أداء الطلبة ومستويات الصعوبة الموضوعة للأسئلة من قبل لجنة القسم العلمي، وتبين من خلال مراجعة مستويات الصعوبة عدم وجود أسئلة سهلة بالنسبة للطلبة، حيث وضعت الأسئلة من 1 إلى 12 بمستوى L إلا أنها متوسطة إلى عالية الصعوبة H-M من واقع أداء الطلبة وتدل على ضعف الطلبة في مفهوم الأسس ومسائل الكسور والمعادلات والمتباينات ومجال الدالة والقيم المطلقة.

وذكر التقرير أن السؤال الرابع مركب ويشمل تركيب دوال وقيمة مطلقة، بالإضافة إلى وجود إجابة «أي مما سبق» الأمر الذي لا يعتبر من الأسئلة السهلة، وقد اتفقت اللجنة على تعديل مستوى صعوبة الأسئلة من 4 إلى 11 إلى M والإبقاء على مستويات صعوبة الأسئلة الأخرى، أما بالنسبة للسؤال 13 فقد وضع بمستوى صعوبة متوسط M ودلت إجابات الطلبة على صعوبته H ويعكس اعتماد الطلبة على التخمين العشوائي والتعويض الخاطئ.

وأشار التقرير إلى اختبار يونيو 2014، حيث اطلعت اللجنة على جدول الخطوات المتبعة للتحضير لاختبارات القدرات الأكاديمية والتنسيق مع وزارة التربية في شأن الإعلان عن الاختبارات للطلبة في مدارسهم والتوعية بأهميتها للقبول في الكليات العلمية، مشدداً على ضرورة إعداد دورات تدريبية تحت إشراف التوجيه العام في الوزارة لتدريب الطلبة على المجالات التي يتضمنها الاختبار، إضافة إلى التنسيق مع الموجهين الفنيين بجميع المراحل الدراسية لمعرفة مواطن الضعف والتحصيل لدى الطلبة.